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“小猪佩奇身上纹，掌声送给社会人。” 这句话往常谁不知道谁掉队了吧？
假如你还不分明它是谁， 小编来为大家引见一下“当红辣子鸡”---佩奇！ 《小猪佩奇》源于英国，每集只需5分钟，讲述了小猪佩奇和家人的幸福生活，深受国内外幼儿和家长喜欢，也在社交网站上以抢手话题和表情包的方式，被网友拿来自嘲和文娱。
网传小猪佩奇遭封杀？真相是...... 但是就在不久前，有音讯称“小猪佩奇遭某短视频网站封杀”，依据是网络上传播的一张的写着“抖音社区规则”的图片，且“小猪佩奇”关键词一度在抖音平台搜索无结果。这究竟是怎样回事？难道这只粉红小猪从此凉凉？
在这张网传的“抖音社区规则”图里，罗列了抖音社区遏止传播的几类内容，好比遏止歌单、色情低俗行为、违背法律法规行为、引人不适行为等。但略显突兀的是，这几项内容之上还有一个名叫“遏止元素”的栏目，后面跟着四个字：小猪佩奇。 网友纷繁不干了：
短视频平台回应“没有”“假的”！ ... 5月4号，抖音内部人士向记者表示，抖音并没有封杀小猪佩奇，网络上传播的“抖音社区规则”也是假的，当记者再度搜索“小猪佩奇”，又能够得到一些搜索结果。
那么究竟为何，这个莫须有的“锅”要小猪佩奇来背呢？ 《广电时评》执行主编何天平引见，动画片自身坚持着“不用难字、没有长句、不含成见”的优点，这场“风云”的焦点并不在小猪佩奇的内容上。 从“小猪佩奇”到“社会人”，“二次创作”让佩奇栽跟头 不知什么时分起，这个原本表白亲情、友爱的动画形象，却被部分网友添加纹身、混社会等恶搞元素，摇身一变成了所谓的“社会人”的标记。
这么心爱的粉红小猪怎样就变成“社会人”标签了呢？ 小猪佩奇的火爆大致能够分为三个阶段： 第一个阶段，它是一部深受小朋友喜欢的动画片：
第二个阶段，一些片段被“二次创作”： 诸如第132集吹口哨的片段以及片头的家庭引见，被恶搞为种种方言版本普遍传播；
第三个阶段，从动画片到“文娱场”： 一句从快手等短视频平台传播的“小猪佩奇身上纹，掌声送给社会人”，将这只形似电吹风的粉色小猪，从儿童的动画世界，吹到了成年人的“文娱场”。
不光网友玩的开心，名人也晒起“社会人”标记：
二维的低幼形象和“社会人”气质之间的激烈反差，使得“小猪佩奇”的元素在社交网络环境中病毒般传播，各种周边衍生品悉数退场。 《广电时评》执行主编何天平引见：“作为动画片自身的《小猪佩奇》并不存在内容层面的问题。”何天平引见，“它以至比我们熟习的喜羊羊、熊出没等作品具有更成熟的一个品相。它作为英国近两年产生了不错社会反响的学前儿童动画品牌，传送的价值观、家庭观和情感观都是正向积极的。” “这一次小猪佩奇的焦点在于这部动画片在年轻社群的传播过程当中意义发作了形变和解构，从一个心爱萌化的卡通形象变成了一个带有高度调侃和戏谑意味的“社会人”形象，背离了它作为儿童启蒙教育的引导作用和正向意义。”何天平引见，“特别在一系列的短视频和直播平台当中，小猪佩奇的走红逐步使它被异化成了一个青年亚文化身份确立和彰显的共同符号。但在实践上它的符号内涵又可能是充溢了成人世界的世俗想象的。” 当“佩奇”现象变成“佩奇”文化，被裹挟在其中的许多青少年们只能用追逐“时兴”来表白：自己并没有掉队。 固然，他们中的很多人以至没有看过动画片小猪佩奇。 家长：“动画片的二次创作适可而止” 相比尚有自己判别力的“跟风”青少年，学龄前的儿童则更容易被所谓的“二次创作”影响，以至混杂自己尚未成型的世界观。 家长： 当他年仅6岁的孩子在今年“五一”劳动节期间吵着要小猪佩奇手表，又要文身成“社会人”的时分，他认识到了问题的严重性。“当这只粉红色小猪成为某种意味符号，滋长了孩子间攀比的风向时，动画片便不那么单纯了，以至可能间接影响到孩子的性格，演化成对其童年的隐性伤害。” 众多家长直呼《小猪佩奇》有毒，应该抵御。 家长： 自家宝宝沉浸英国动画片《小猪佩奇》，常模仿其中的小猪跳床、跳沙发、跳泥坑、跳水坑，还天天学猪叫，学了一年多。 “你一说小猪佩奇，我侄子就自动学猪叫，跟声控开关一样。” 中国社会科学院大学法学院教员刘晓春曾参与过未成年人网络维护条例的起草。据她调研发现，“往常网上不少动画片都存在成人化、低俗、暴力的现象，对孩子的心理影响很大。” “2岁后孩子就会模仿成人的行为了，好比会模仿父母运用电话、钥匙、电视遥控器等等。孩子对喜欢的角色产生模仿的兴味，是正常的生理反响，但当其接触到风险的动作，家长一定要予以遏止。”刘晓春说，有的动画片粗制滥造、暴力低俗，对尚处于发育阶段，缺乏分辨、选择、判别才干的小孩子来说影响极为恶劣。 孩子不应交给动画片来“监护” 往常随处可见的状况是，没有耐烦陪孩子的家长会随手丢一个Ipad或者手机，让孩子看动画片，但靠家长的“火眼金睛”去分辨哪些动画能看哪些动画不能看，并不理想。华中科技大学新闻与信息传播学院教授石长顺表示， 目前，国产动画片存在的最大问题是对受众没有明白的定位，致使无法对电视内容中止控制。“只需制定有效的动画片分级制度，并依据不同年龄段受众的特性，分时段播放动画产品，才干保障为儿童提供健康保险的信息。” 例如，应规范动画片的播出时段，不利于未成年人身心健康的动画片不应该在电视黄金时段播出，以此来规范并构成更好的行业规范；当儿童动画片中呈现可能在理想中被模仿的风险动作时，画面中应予以标注“请勿模仿”的字样；特别在播出暴力画面时应滚动提示性字幕，“倡议该片多少岁以上观看”或“要有家长陪同”等。
家长的监护作用特别不能忽视。21世纪教育研讨院副院长熊丙奇以为， 在动画片分级制暂时还无法推出的状况下，家长要多做些工作，一方面要选择合适孩子看的动画片，另一方面要陪同观看，适时中止教育和引导。 “动画片的内容首先要合适孩子的年龄段，不能够让孩子接触色情、暴力的内容，这是基本底线。同时，即便是合适孩子看的动画片，家长也不能让孩子一个人看而放手不论，而应去教育和引导，辅佐孩子了解动画片中的情节，避免孩子模仿不适合的内容。” 无论是潜移默化成为习尚的“佩奇文化”，还是主动为之求流量求利益的“二次改编”，在小猪佩奇变身“社会人”的过程中，主角小猪佩奇反倒成了被动的那一个，而短视频、直播平台以及社交网络中给小猪佩奇“加料”的人，或许才是真正的“社会人”。 对此，你怎样看？ 来源：中国之声、中国新闻网、经济日报、赵航/工人日报 值班责编：道咕 本文部分图片来源于网络。假如分享内容侵犯您的版权或者所标来源非第一原创，请后台私信，我们会及时审核处置。 |
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