2018年高考语文题型发布！附《考试阐明》考点及样题剖析！

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“2018高考会比2017难吗？”随着新年的来临，距离2018高考的脚步声越来越近了。十年寒窗苦读，终将到亮剑的时分。语文、数学、外语、文综、理综......哪些将是2018高考必考的内容？什么才是最重要的温习考点？在最后三个月的时间里，高三党们无妨来看看最新发布的2018年高考语文题型，及《考试阐明》考点及样题剖析——

I.考试方式与试卷结构

一、考试方式

考试采用闭卷、笔试方式。试卷满分150分，考试时间150分钟。

二、题型

试卷包含单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

三、试卷结构

试卷分为阅读题和表白题两部分。阅读题约70分，分为两类：现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分。表白题约80分，分为两类：言语文字应用约20分，写作60分。

阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包含：论述类文本阅读、文学类文本阅读、适用类文本阅读，9题左右。古诗文阅读包含：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。

表白题分为言语文字应用和写作。言语文字应用，5题左右；写作，1题。

全卷共22题左右。

Ⅱ.考核目的与请求

依据普通高等学校正重生文化素质的请求，依据中华人民共和国教育部2003年发布的《普通高中课程计划（实验）》《普通高中语文课程规范（实验）》和《2018年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》，分离教学实践，肯定高考语文科考试目的与请求。

高考语文请求调查考生识记、了解、剖析综合、鉴赏评价、表白应用和探求六种才干，表示为六个层级。

A 识记：

指辨认和记忆，是最基本的才干层级。请求能辨认和记忆语文基础学问、文化常识和名句名篇等。

例l补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(l)足蒸暑土气，，，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）

(2)五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，钩心斗角。（杜牧《阿房官赋》）

(3)西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼《赤壁赋》）

【阐明】试题调查考生默写古代诗文常见名篇名句的才干。试题内容分别出自白居易《观刈麦》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》。其中杜牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程规范（实验）》倡议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程规范》中引荐背诵的篇目。

例2补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《庄子·逍遥游》指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。

(2)白居易《琵琶行》中“，”两句，写的是演奏正式开端之前的准备过程。

(3）杜牧《赤壁》中“，”两句，想象了赤壁之战双方肚败易位后将招致的结局。

【阐明】试题调查考生默写古代诗文中常见名篇名句的才干。试题内容分别出自《庄子·逍遥游》、白居易《琵琶行》和杜牧《赤壁》，其中《庄子·逍遥游》和白居易《琵琶行》为《普通高中语文课程规范（实验）》倡议的诵读篇目；杜牧《赤壁》为《义务教育语文课程规范》中引荐的背诵篇目。试题先给出了一定的语境，考生须依据语境的请求中止补写。

B 了解：

指体会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的才干层级。请求能够体会并解释词语、句子、段落等的意义。

例3下列各句中，加点的成语运用恰当的一项是

A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，固然照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然浮光剪影。

B.为了完成在全国的市场规划，我们三年前就行动了，特别是在营销战略的制定上可谓处心积虑。

C.沉浸网络使小明学习成果急剧降落，幸而父母及时发现，并不时求全指责，他才戒掉了网瘾。

D.他在晚会上出神入化的近景魔术表演，不只令无数观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销。

【阐明】试题调查考生正确辨析和运用成语的才干。试题的D项中加点的成语运用是正确的，“出神人化”形容技艺抵达高超绝妙的境地，在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演，是恰当的，考生只需能够了解该成语的意义，应该不会判别错。其他几项在对加点的成语的运用上都是不正确的。A项说的是照片固然曾经褪色了，但还能够看到合影中显现的温馨和美，而成语“浮光剪影”表示一个一个清分明楚地出往常眼前，好比一张张笑脸、一桩桩往事，能够说浮光剪影，这里说的是一张合影中表示的和美亲情，不宜运用成语“浮光剪影”，能够说照片固然褪色但和薨的亲情仍呼之欲出。B项说的是正常的商业营销谋划，而成语“处心积虑”形容长期谋划，费尽心机，普通有贬义颜色，所以不适合。C项的意义是父母发现小明沉浸网络之后不时对其提出请求或批判，成语“求全指责”指对人对事请求十全十美，完备无缺，“指责”是请求完备的意义，不能误解为责备，所以用在句中不恰当。

例4下列各句中，没有语病的一句是

A.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充溢着辩证法，因而被誉为“古代世界的黑格尔”。

B.由此可见，当时的设计者们不只希望该过程中艺术活动是富有发明性的，而且技术恬动也是富有发明性的。

C.本书初次将各民族文学普遍载人中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。

D.古代神话固然玄幻瑰奇，但依旧来源于生括理想，迂回地反映了先民们降服自然、追求美好生活的愿望。

【阐明】试题调查考生辨析和修正病句的才干。正确选项是D项。A项、B项和c项都存在错误，但病句类型有所不同。A项的错误是主谓搭配不当。句子的主语是“他”，谓语是“充溢着辩证法”，显然不恰当。正确的说法应该是“他关于本体论问题的论述中充溢着辩证法”。B项的错误是语序不当。“不只……而且”作为一对关联词语，所关联的成分应该在同一个平面上，本题中“不只”和“而且”关联的对象是“艺术活动是富有发明性的”和“技术活动也是富有发明性的”，因而要把“不只”放在“艺术括动”前面。C项的错误是成分残缺。“就其章节设置、阐释深度等方面”是个介词短语，后面短少了动词性成分“来说”或者“来看”。直接补上，则该句变成正确的句子。

例5阅读下面论述类文本，完成试题。

悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力气的抵触。抵触双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、消灭为结局，他们是悲剧的主人公。

由于他们的力气还比较弱小，还无法与强大的旧权力或邪恶力气抗衡-正义的请求不能完成，于是构成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比理想中更美好同时又是“与我们相似的”人物，经过他们的消灭“惹起怜惜和恐惧来使感情得到熏陶”，即产生净化的作用。

但是，悲剧不只表示抵触与消灭，而且表示抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最基本的缘由。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西消灭给人看。”这种消灭是抗争、拼搏以后的消灭，抗争与拼搏表示了人的一种肉体。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从无上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈从，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂失望地扑向一个它所抓不到的目的，而马足则陷于尘土不能自拔，表示出人性与兽性的抵触，意味着灵与肉的斗争，具有激烈的悲剧性。能够说，没有抗争就没有悲剧，抵触、抗争与消灭是构成悲剧的三个主要要素。

悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。由于人生有价值的东西、美好事物的消灭是令人伤悲的，因而理想中的悲剧不能作为直接的审美对象来观赏，否则人就是泯灭了人性的人了，理想中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和理论行动。民主反动时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次呈现表演地主黄世仁的演员被打以至险遭枪击的事情，这是人们以实践的道德评价替代了审美活动。理想的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的方式表示出来，才干成为观赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才干完成。

悲剧成为审美对象只能以文学艺术的方式呈现，缘由在于它需求建正悲剧事情与人的心理距离。不只悠远的时间会使过去的理想悲剧的凄惨要素净化，就是很近的时间距离也能够使人不堕入理想。这里还有一个空间的距离，悲剧艺术展示的究竟是一个人们不熟习或有点陌生的空间，速就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在观赏中审美主体能够“审美地”参与悲剧抵触，体验悲剧客体的庞大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感遭到激烈的震动和刺激，取得悲剧感和审美愉悦。

悲剧表示的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体看待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表示对巨大和崇高的人的摧毁的同时，更表示出无法摧毁的人的巨大和崇高。（摘编自王晓旭《美的奇妙》）

下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是

A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求恋情自由，面对封建权力的庞大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。

B.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的状况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国。

C.在电影《狼牙山五勇士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤离及当地大众保险转移，阻击了3 000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。

D.老舍笔下的祥子，纯朴仁慈，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的肉体，在饱受旧社会、旧制度的繁重打击之后，沦为自甘蜕化的行尸走肉。

【阐明】试题请求选出A、B、c、D四项中，所述内容的性质不属于原文所论悲剧的一项，答案应该是B。这里首先要判别“原文所论悲剧”是什么样的悲剧。我们能够看到，原文行文中一共触及两种悲剧，即文学艺术上的悲剧和理想中的悲剧，但原文的宗旨是论述文学艺术上的悲剧。固然原文中“理想中的悲剧”也呈现了4次，那也都是为论述文学艺术上的悲剧效劳的。所以，不难判别“原文所论悲剧”就是指文学艺术上的悲剧。当然原文一开端“悲剧产生于社会的矛盾……于是构成了悲剧”云云，似乎也能够说是指理想中的悲剧。但我们看到，文章接着就说“悲剧描写了……”，可见一开端所说的“悲剧”也是指文学艺术上的悲剧。弄清了这一问题，就能够来答题了。我们不难看到，A、B、c、D四项中，A、C、D三项说的分别是民间文艺（戏曲）、电影艺术和文学小说中的悲剧故事，唯有B项才是理想生活中的悲壮情节，因而从性质上来说，B项当然不是“原文所论悲剧”。这里有没有可能不选B而选其他项，结果也契合答题请求呢7好比依据能否属于电影而选择c项。答案是承认的，由于题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语，曾经限自我们只能从悲剧的性质上来判别各个选项。

C剖析综合：

指合成剖析和归结整合，是在识记和了解的基础上进一步进步了的才干层级。请求能够选择资料中的信息，合成剖析、归结整合相关现象和问题。

例6阅读下面的文言文，完成试题。

于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有差错，卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“《国史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 体 烈 修 国 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 下 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位，甄别号品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，废寝忘食，致使于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。（节选自《旧唐书·于休烈传》）

下列对原文有关内容的概括和剖析，不正确的一项是

A．休烈忠实机警，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后遭到杨国忠排斥，离京到中央任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。

B．休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检运用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。

C．休烈恬淡名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积存；喜好典籍，整天捧读，直至逝世。

D．休烈夫妇逝世，尽享身后哀荣。他夫人逝世，皇上特诏追赠她国夫人；他自己逝世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰劳。

【阐明】试题是对阅读资料相关文意的综合调查，着重在对文意内容的概括和剖析。试题将阅读资料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要的四个方面作为切人点，用四个选项来对原文的表述中止概括和剖析。B项的概括剖析是，于休烈能够审察形势，做好本职事务；历经战乱之后，舆章史籍散侠，他提出购求当朝大典以备运用，最终得到韦述家藏的《国史》百余卷.e项的概括剖析是，于休烈对名利十分恬淡，终生好学不知疲倦；他固然被贬职，却能恬然处之，并不在意，在朝二十余年，历任各种要职，却没有多少积存；喜好典籍，整天捧读，直到逝世。D项的概括剖析是，于休烈夫妇逝世以后，尽享哀荣；他夫人逝世，皇上特公开诏追赠她国夫人；他自己逝世，皇上又追念许久，追赠他尚书左仆射，同时派专人到他家去表示慰劳。这三项的概括和剖析均契合原文的意义，没有不妥当的中央。A项的概括剖析是，于休烈忠实机警，恪守职业操守，他自幼好学，进入仕途后遭到杨国忠排斥，只能到中央任职。行文至此，还没有什么不妥当的中央。不外下文却又说，安禄山叛乱后，他直言不讳地回答丁肃宗关于史官职责的问题。依照原文的表述，肃宗的确问到于休烈关于史官职责的问题，但休烈闪烁其词，并未正面回答。其中“直言不讳”云云，显然不契合原文的意义。A项所述有误，依据题干请求，应该是正确选项。

科学伟人玻尔

1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，猛烈的争辩很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场争辩在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔取得胜利，他所代表的哥本哈根学派因而取得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次争辩就是著名的“爱因斯坦--玻尔论争”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。

爱因斯坦和玻尔这两位科学伟人的背地，是现代物理学的两大基础理论——相对论和量自子力学。他们的争论旷日耐久，简直一切理论物理学家都被吸收并参与进来，乐此不疲。固然两人的科学理论和思想观念一直没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，以为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称誉说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判才干。他是我们时期科学范畴巨大的发现者之一。”

与爱因斯坦更个性化的单独研讨不同，玻尔周围汇集着许多出色的理论物理学家。他岂但有改造的勇气，更是一位巨大的伯乐。他为量子物理学培育和组织了一支创新展开的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖取得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。

哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研讨所。该所是玻尔在1917年申请，并于l921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研讨所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸收了世界各地的青年才俊，使研讨所成为当时全世界最重要、最生动的量子力学研讨中心。这里先后培育了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力气发挥到极致，构成了以集体讨论和自由探求为特征的研讨作风。他还经常在此举行非公开的小型年会，约请各国著名的物理学家列席，相互学习，启示交流。这里没有论资排辈，只需应战与争鸣，构成了富有激情和生机、不时进取的学术肉体，人们誉之为“哥本哈根肉体”，这种肉体至今仍在科学研讨范畴遭到推崇。量子力学每行进一步，或多或少都与这个学派科学家的协作研讨有关。能够说，玻尔指导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。

希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的保险状况，然后设法把可能遭到优待的犹太科学家转移到保险中央。他还积极创建和参与丹麦救援组织，尽力辅佐逃到哥本哈根的科学家与其他难民。

德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织坚持密切联络。他一向的不协作态度，令纳粹十分恼火。1943年玻尔遭到纳粹分子的要挟，他冒险出逃，历尽艰险，辗转抵达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参与原子弹的研制工作。在研制过程中，他就思索到这一研讨成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，倡议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有胜利。

二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学协作。l957年，美国福特基金会将第一届“原子为了战争”奖授予玻尔，以惩处他“在全世界迫切需求的准绳上，以友好的肉体中止科学探求，在战争应用原子能以满足人类需求方面作出了模范”。（摘编自邹丽焱《玻尔传》）

相关链接：

①玻尔(1885～1962)，丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于l913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出‘‘对应原理”。对量子论和量子力学的树立起了重要作用。l927年又提出互补原理。在原子核反响理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖。 （摘自《辞海》第六版）

②1918年，玻尔的教员卢瑟福约请他赴英国工作，他在回信中说：“固然哥本哈根大学在财力、人员、才干和实验室管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力辅佐丹麦展开自己的物理学研讨工作……我的职责是在这里尽我的全部力气。” （摘自戈革《玻尔集》）

为什么爱因斯坦和玻尔的论争被称为物理学史上的“巅峰对决”？请分离资料简述缘由。

【阐明】试题调查考生对文章内容的剖析概括才干。试题请求考生依据阅读资料了解“爱因斯坦-玻尔论争”的背景及影响，选定与此相关的信息做出剖析和提炼。此论辩之所以被冠以“巅峰”，能够从论辩参与者的身份、论辩的内容以及论辩带来的影响等方而加以思索，只需认真阅读资料，并对相关信息加以提炼、概括，是不难找到答案的。因试题选文篇幅所限，不得不删减此番对执的细致经过，但玻尔与爱因斯坦关于量子力学现象解释的争论，是物理学史上著名的论辩之一，这场争辩之所以永载科学史册，恰是由于玻尔和爱因斯坦这两位科学伟人在论辩中的精彩表示。他们的论辩波澜起伏，尖利而猛烈，但同时又相互尊崇和彼此敬佩，用自由和开放的心态激起创新的思想火花，在这一过程中，他们二人表示出的巨匠风范垂范后世，值得阅读者进一步了解。

D 鉴赏评价：

指对阅读资料的鉴别、赏析和评说，是以识记、了解和剖析综合为基础，在阅读方面展开了曲才干层级。

例8阅读下面这首宋词，完成试题。

阮郎归

无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌敏生漪，雨晴逐日西。帘半卷，燕双归。讳愁无法眉②。翻身整理着残祺，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一怍桀斌。②讳愁：坦白由心的痛苦。③封：围棋术语。

词上半阕的景物描写对全词的感情表白起丁什么作用？请结台内容剖析。

【阐明】试题调查考生了解、概括作品内容，鉴赏作品思想感情的才干。“春风”二句起凋低沉，一开端就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显苍凉，而时至晚春，花枝曾经凋残，风雨却依旧吹打不停，现象更为惨淡。“落花无可飞”，是在写残红满地，被泥水玷污，虽经风而不能飞起，比雨绕残枝，苍凉又进一层。凄风、苦雨、落花，名义上写景，实践上渗透着悲伤心情，这两句为全篇奠定了哀婉的基调。

三、四句写雨霁天晴。雨过天晴之后，自然界的颜色应该转为明朗，相应地，人的心情也应该转为高兴。可是不然，词的感情旋律仍旧没有脱离低回哀婉的基调。由于时值傍晚，风雨虽中止，但红日却已西沉。此时苍凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层淡淡的暮色。“小池寒渌欲生漪”一句，极为凝练，集中地反映了这种心情。它以“小”字写池塘的面积，以“寒”字写池塘的温度、以“渌”字写池塘的清澈，以“漪”字写池塘的动态，形象鲜明，含义深邃，一腔悲痛之情，似乎倾注池中。小池的涟漪，似乎是抒情主人公的心房在哆嗦。

例9阅读下面文学类文本，完成试题。

鞋

刘庆邦

有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”

“谁要他的东西，我不要！”

“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”

妹妹跟过来，要看看是什幺好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把累赘放进箱子，啪嗒就锁上了。

家里只需自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，稂像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口吻，鼻子也酸酸的。

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了，她的表情忽然变得严肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中难免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎样这样大，脚大走四方，不知这个人能不能走四方，她想让他走四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎样办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方，想到这里，她似乎已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。

“适合吗？”

那个人说适合是适合，就是有点紧。

“穿的次数多了就适合了。”

那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。

“你疼我也疼。”

那个人问她哪里疼。

“我心疼。”

那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”

她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来，摸摸脸，脸

还火辣辣的。

瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑漆漆的会场中念一篇稿子，她不记得稿子里说的是什么，旁边的人探听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年岁不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话，她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联络到一块儿去了，不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不知喜欢什么样的……

有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听引见的不是他人，正是让他做梦的那个人，一时浑身冰冷，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得分开您！”

媒人递来音讯，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯楞，这真应了那句脚大走四方的话，此一去不知何时才干回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只需这一双鞋。

那个从出的日期定下来了，托媒人传话，由她约会，她正好亲手把鞋交给那个人，约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥头去，她不让。

守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路---人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主见，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才干穿。

守明的想象未能完成，她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试，那个人只笑了笑，说声请谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了，直到那个人说再见，鞋也没试一下，那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意义要把手握一握。

这是守明没有料到的，他们固然见过几次面，但历来没有碰过手，她犹疑了一会儿，还是低着头把手交进来了，那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了，那个人大约怕她害臊，就把她的手松开了。

守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。

怎样会是母亲呢!在回家的路上，守明不时没跟母亲说话。

后记：

我在乡村老家时，人家给我引见了一个对象，那个姑娘很精心肠给我做了一双鞋， 参与工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不进来了，第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘，那姑娘接过鞋后，眼里不时泪汪汪的，后来我想到，我一定伤害了那位乡村姑娘的心，我孤负了她，一辈子都对不起她。（有删改）

小说以“鞋”为中心叙亊写人。这样处置有什么益处？请扼要剖析。

【阐明】试题调查考生从叙说故事、描写人物等方面，掌握文学作品艺术构思的剖析鉴赏才干，细致调查考生联络作品的细致内容，认识小说以“鞋”为中心叙事写人的益处，从整体上对小说艺术中止深化解读的才干。要回答这个问题，需求从三个方面中止思索。

首先，从故事的层面上来讲，以“鞋”为中心的艺术处置，有助于社会内容的挖掘。鞋是人们生活中最普通的一种东西，同时又是生活中不可短少的东西，在物质生活比较贫乏的年代，它不只是一种生活必须品，也成了一种有意味的符号。在二十世纪六七十年代的中国乡村里，年轻人谈恋爱的时分，常常会用鞋作为双方的定情物，表白彼此的感情，做鞋、送鞋成了一种规矩或习俗。固然这种习俗随着时期的变更而逐步消逝了，但“鞋”却凝聚了那个共同时期的生活气息，成为过来人难以忘怀的记忆，因而这样的故事既有生活气息，又有时期特性，不只能够惹起人们的阅读兴味，还能够更好地反映一个特殊年代的生活。

其次，从结构层面上讲，以“鞋”为中心的处置能够使情节更集中、紧凑。究竟这是一篇短篇小说，篇幅有限，不可能中止更多“节外生枝”的描写，但是一些必须交代的故事，却能够在做鞋的过程中自然地叙说出来。好比守明与未婚夫的初识，就是经过守明做鞋时的心理活动勾勒出来的，而决议着她与未婚夫命运的约会，也是经过送鞋时的不同表示，隐约表示出来的。所以说，以鞋为线索，能够使故事情节更集中、紧凑。

最后，从人物层面上讲，以“鞋”为中心的艺术处置有助于人物形象的塑造。守明的形象，特别是她的内在情感与深层心理，主要是经过鞋表示出来的。鞋，是恋情的意味物，守明爱与盼望被爱的感情，正是在做鞋的过程中表示出来的。从她做鞋初期“忽然变得严肃起来”的表情变更，到做鞋期间令人心跳火热的“瞎想”，再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的希望，能够说，守明做鞋的过程，就是她的情感展开的过程。能够说，守明做鞋的过程正是守明形象逐步构成并平面化的过程。因而，以鞋为中心，有助于守明形象的塑造，特别是有助于主人公内在情感与深层心理的挖掘与表示。

E 表白应用：

指对语文学问和才干的运用，是“识记、了解和剖析综合为基础，在表白方面展开了的才干层级。

例10在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完好衔接，内容贴切，逻辑紧密。每处不超越15个字。

二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会招致全球变暖，构成天气干旱或旱涝不均，以至可能构成海洋水住上升，淹没大量沿海城市， ① 。但是，也有研讨指出， ② ：好比增加的二氧化碳能够给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！假如土壤被污染， ③ ，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

【阐明】试题调查考生正确运用言语文字表白的才干。该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三处空缺，请求考生补写恰当的语句。从名义上来看，给这段文字补写空缺似乎需求相应的专业学问，对考生来说有一定的难度；但实践上只需综观全文，掌握所给文字的中心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，精确地中止补写并不艰难。先看空缺①，前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影响，包含全球变暖、旱涝不均等，以至淹没大量沿海城市。句中的“以至”一词，把不利影响说到了最严重的水平，不利影响上升为了灾难，因而，此处朴写“给人类带来庞大的灾难”是恰当的。再来看空缺②，承接上文，这儿呈现了一个关键性的关联词语“但是”，设词表示转机，因而，下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的，再分离下文“有利于植物的生长”，可知这里应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字数的限制和表白简明的请求，此处补写“二氧化碳增加会带来益处”显然比较恰当。最后看空缺③，前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着，下文是“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器’”。依据上下文和普通常识能够知道，这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是植物，再分离上文“假如土壤被污染”，这里肯定要补写植物死亡的语句，再加上上文中有关联词语“假如”，这里显然要有“就”与之呼应，所以补写“植物就会生病以至死亡”是恰当的。需求留意的是，上面给出的补写

答案都是举例性质的，只需意义答对即可。

例11下面是某中学暑期瑶族村调查的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，请求内容完好，表述精确，言语衔接，不超越75个字。

【阐明】试题调查考生用简明的言语中止表白的才干。简明是言语表白的一项基本请求，简明的言语表白才干具有重要的应用价值。本题用图文转写的方式来中止考核。做好这样的题要留意三个问题：一是看出所给图形的构图特性；二是将所给信息按一定规律构成文字；三是留意文字表白的精确性和流利性。

第一步是看图。这是一个某中学暑期瑶族村调查的初步构思框架图，图中由总到分构成三级信息，显现瑶族村调查共三天，调查之前和调查过程都有相关请求。

第二步是用文字简明表白。限于题干所请求的字数，在用文字表白的时分，无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用衔接的话语连缀起来表白。所以，首先可写出最大的一级信息内容，也就是“本次瑶族村三日行调查”之类的文段起始语，然后由调查前的准备说到调查中的活动请求，与前期准备活动相关的信息能够表述为“请求参与人员事前查阅资料，了解瑶族概略，备好所需行装”，与细致调查活动相关的信息能够表述为“调查期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记载调查状况”。

文字叙说中要避免遗漏信息，还要留意语句的精确以及表白的衔接性。作为构思层面的东西与作为文字表白层面的东西是有差别的，假如把这道题写成：“瑶族村三日行要先查阅资料、准备行装，实施时要参观、访谈、联谊、写调查日记。”十分简单，但这无异于开中药铺式的罗列，从信息的角度上说，没有显现应该有的查阅资料的内容，短少应该有的参与者和联谊对象，而这些是构思层面能够隐而不说的；从言语表白的角度上说，没有表示文段特定的开头语“这次、本次”，直接挪用“实施”不把它转换为“调查期间”，这在文段中也是不精确的表白。整个文段不是衔接的、能独立成篇的言语表白方式。

F 探求：

指对某些问题中止讨论，有发现、有创见，是以识记、了解和剖析综合为基础，在创新性思想方面展开了的才干层级。

例12阅读下面适用类文本阅读，完成试题。

爱国科学家邓叔群

经过清华学堂8年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同窗大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只需他不听他人劝说，为了挽救贫穷的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞遭到种族歧视，这激起了他为国争光的民族自尊一心，决计在最短的时间内学到最精深的科学学问。他不只主科成果都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。合理他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑引荐了他，但倡议他完成论文后再回去。邓叔群却以为，学到先进学问报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。

在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一审定，定名分类。他先后研讨审定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中初次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库添加了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣布了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是独一的东方人。

抗战开端不久，为了使自己的研讨与国计民生关系更为直接，砰叔群转向了林业研究。他带领助手深化云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍温饱，摸清了该地域森林资源的组成、散布、蓄积量及病虫害等状况，给制了中国的早期林型图，并提出了合理运营、开发和管理原始森林的研讨讲演，为大前方树立提供了必要的参考。其中森林的材积预算、轮伐期、更新措施、造林方针等，至今仍有参考价值。

后来，邓叔群拒绝就职农林部副部长，而在甘肃省树立厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开端黄河上游水土坚持的研讨。经过几年艰苦斗争，胜利兴办了洮河林场及三个分场，树立了一整套保障森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的措施运营和管理森林的新方式。邓叔群以为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为坚持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态均衡理论。

1948年，邓叔群当选为中央研讨院院士。随后，中央研讨院请求全体高级研讨人员迁往台湾或去美国。他不只自己明白表示决不分开，还发起其他同事共同抵御。他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强斗争终生。我绝不跟糜烂的国民党去台湾，也不去美国。”其真实他内心深处对共产党抱有希望和向往。愿与民族同甘苦，共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放军委托，特地到上海发起他去东北筹建农学院，他欣然接受约请，并在半年时间内，带疾病写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他勤劳工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。

邓叔群生活俭朴，不图物质享用，新中国成立后，他把抗曰战争前在南京购建的花园洋房捐献给国度，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积存充作军用。1960年，他受林业部委托，举行森林病理学培训班，为各省培训出教十名专业技术主干。培训终了后，他谢绝巨巨额酬金，只留一张结业合影作留念。邓叔群终身的选择，都从人民和祖国的需求动身，他以自己的实践行动，践行着科学报国的埋想。（摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》）

相关链接

①邓叔群（1902?1970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学，中央大学等校教授，中央研讨院研讨员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研讨所副所长。中科院学部委员（院士）。主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真酋》等。（摘自《辞海》第六版）

②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我节俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛斗争终生。（摘自《中国科学院院士自述邓叔群》）

作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表示？请分离资料谈谈你的了解。

【阐明】试题调查考生对适用类文本中止综台探求的才干。试题就邓叔群“作为一位爱国科学家”的“突出表示”，请求考生分离资料谈谈自己的了解。要回答此题，需求对全部资料从不同方面中止剖析整理、归结概括。答案共有四个要点：①“为中国树立了自己的真菌学，在世界学术范畴争得一席之地”，是基于原文第二段的概括，这是邓叔群作为一位科学家所取得的最重要成就，也是他科学报国的突出表示，所以应该放在最醒目的位置；②“为改动中国农业的落后容颜，选学农林专业”是对原文第一段相关内容的概括；③“为国计民生需求，及时调整自己的研讨方向”是对原文第三段相关内容的概括；④“为新中国农林业的展开，努力培育专业人才”则是对原文第五、六段相关内容的概括。这些信息充沛阐明，邓叔群是一个爱国科学家。

二十年以后

欧亨利

纽约的一条大街上，一住值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人已屈指可数了。

在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。

“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友而已。”

男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色惨白，右眼角左近有一块小小的白色嫡魉疤。

“这是20年前定下的一个约会。假如有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺往常所占的中央，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就密切无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去营生。那天夜晚临分手的时分，我俩商定：20年后的同一日期、同一时间，我俩未来到这里再次相会。”

“你在西部混得不错吧？”警察问道。

“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，真实不容易啊！这些年来，我不时不得不东奔西跑……”

又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备分开这里。

“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假定他不准时赶来，你会分开这儿吗？”

“不会的。我最少要再等他半个小时。假如吉米他还活在人世，他到时分一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。”

“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上曾经没有行人了，空荡荡的。

男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时分，一个身体高大的人急匆匆地径直走来。他衣着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。

“你是鲍勃吗？”来人问道。

“你是吉米维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。

来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆曾经不在啦！要是它没有被撤除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的状况怎样样？”

“哦，我曾经设法取得了所需求的一切东西。你的变更不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？”

“普通，普通。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，我们去转转，找个中央好好叙叙往事。”

这条街的街角处有一家大商店。固然时间曾经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

忽然间，那个从西部来的男子停住了脚步。

“你不是吉米维尔斯。”他说，“20年的时间固然不短，但它缺乏以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中能够听出，他在狐疑对方。

“但是，20年的时间却有可能使一个大好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”

鲍勃接过便条。读着读着，他轻轻地哆嗦起来。便条上写着：

鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎样的，我不忍自己亲身拘捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。

小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的抵触中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他咎由自取；有人说吉米忠于职守，有人说他背离了友谊。你的见地呢？请就你认同的一种观念加以探求。

【阐明】试题调查对文学作品的探求才干。吉米和鲍勃是连篇小说的主要人物，他们“二十年以后”的约会，颇富戏剧性：他们两个人，一个人成了警察，一个人成了通缉犯。正如小说中的人物对话所提示的那样，20年的时间，固然“缺乏以使一个人变得容貌垒非”，但“却有可能使一个大好人变成坏人”。于是，“情与法”的抵触构成小说情节的基本矛盾，友谊在接受拷问，理性在痛苦煎熬。题干以假说的方式，分别对小说的两个主要人物做了二元对立的评价，意在启示考生从多角度思索问题，并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述。固然题干引发的四个论点，其理由的充足性可能是不等值的，但都是有理可讲、有话可说的。

持鲍勃值得同情说，能够做如下论述：鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘20年前的一个商定，不顾安危，出往常纽约街头．这表示了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的抵触中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了繁重的代价。他读青米留给他的便条时轻轻哆嗦，也表示了他人性中仁慈的一面。这些都是鲍勃值得同情的中央。假如联络到鲍勃在西部“发迹”的背景，联络到当时美国西部法制紊乱的社会状况，想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重，这个人物就会更多了几分让人同情的要素。

持鲍勃咎由自取说，能够做如下论述：鲍勃究竟是警方通缉的罪犯，无论他多么有人情味儿，立功动机多么值得同情，立功情节多么细微，都没有权益逃脱法律制裁。关于吉米来说，鲍勃具有双重身份，即朋友和通缉犯。法不容情，鲍勃被捕是理所当然的。

持吉米忠于职守说，能够做如下论述：关于鲍勃，吉米也具有双重身份，即朋友和警察。他如期赴约，同样表示了注重友谊的一面。他发现20年不见的朋友居然是通缉犯，内心的矛盾抵触是难以言表的。“情与法”的对立交兵，在他身上表示得最为猛烈。他不忍心亲身拘捕自己的朋友，又不能徇情枉法，最后采取了一个折中的措施，让一个便衣警察代他拘捕鲍勃，既避免了亲身拘捕朋友的尴尬，也恪失职守，实行了一个警察的义务。

持吉米背离了友谊说，能够做如下论述：固然吉米如期赴约，但却没有与朋友相认，表示出理性以至冷漠无情的一面；固然他没有亲身拘捕朋友，但鲍勃究竟是由于被他认出而被捕的，而且是由于与他约会而被捕的。何况，吉米并没有当着鲍勃的面“现出原身”，也没有以朋友的身份关注一下他立功的细致情节，也没有试图在法律上对他施以辅佐。

Ⅲ.考试范围与请求

一、现代文阅读

现代文阅读内容及相应的才干层级如下：

（一）论述类文本阅读

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表白方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，剖析文本的论点、论据和论证措施。

1.了解B

(1)了解文中重要概念的含义

(2)了解文中重要句子的含义

2.剖析综合c

(1)选择并整合文中的信息

(2)剖析文章结构，归结内容要点，概括中心意义

(3)剖析论点、论据和论证措施

(4)剖析概括作者在文中的观念态度

（二）文学类文本阅读

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表示手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判别和审美体验，感受形象，品味言语，领悟内涵，剖析艺术表示力，了解作品反映的社会生活和情感世界，探求作品蕴涵的民族心理和人文肉体。

1.了解B

(1)了解文中重要概念的含义

(2)了解文中重要句子的含义

2.剖析综合C

(1)剖析作品结构，概括作品主题

(2)剖析作品的体裁特征和表示手法

3.鉴赏评价 D

(1)体会重要语句的丰厚含义，品味精彩的言语表白艺术

(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

(3)评价作品表示出的价值判别和审美取向

4.探求F

(1)从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文肉体

(2)讨论作者的创作背景和创作企图

(3)对作品中止个性化阅读和有创意的解读

（三）适用类文本阅读

阅读和评价中外适用类文本。了解新闻、传记、讲演、科普文章的文体基本特征和主要表示手法。阅读适用类文本，应注重真实性和适用性，精确解读文本，选择整合信息，剖析思想内容、构成要素和言语特征，评价文本的社会功用，讨论文本反映的人生价值和时期肉体。

l.了解B

(1)了解文中重要概念的含义

(2)了解文中重要句子的含义

2.剖析综合c

(l)选择并整合文中信息

(2)剖析言语特征，掌握文章结构，概括中心意义

(3)剖析文本的文体特征和主要表示手法

3.鉴赏评价D

(1)评价文本的主要观念和基本倾向

(2)评价文本产生的社会价值和影响

(3)对文本的某种特征作深度的思索和判别

4.探求F

(1)从不同角度和层面挖掘文本反映的人生价值和时期肉体

(2)讨论作者的写作背景和写作企图

(3)探求文本中的某些问题，提出自己的见解

二、古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

l.识记A

默写常见的名句名篇

2.了解B

(l)了解常见文言实词在文中的含义

(2)了解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；

(3)了解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判别句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

(4)了解并控制常见的古代文化学问

(5)了解并翻译文中的句子

3.剖析综合C

(1)选择并整合文中信息

(2)归结内容要点，概括中心意义

(3)剖析概括作者在文中的观念态度

4.鉴赏评价D

(1)鉴赏文学作品的形象、言语和表白技巧

(2)评价文章的思想内容和作者的观念态度

三、言语文字应用

正确、熟练、有效地运用言语文字。

1.识记A

(l)识记现代汉语普通话常用字的字音

(2)识记并正确书写现代常用规范汉字

2.表白应用E

(1)正确运用词语（包含熟语）

(2)辨析并修正病句

病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构紊乱、表意不明、分歧逻辑。

(3)选用、仿用、变换句式，扩展语句，紧缩语段

(4)正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法：比方、比较、借代、夸大、对偶、排比、重复、设问、反问。

(5)言语表白简明、衔接、得体，精确、鲜明、生动 (6)正确运用标点符号

四、写作

能写论述类、适用类和文学类文章。

表白应用E

作文考试的请求分为基础等级和展开等级。

1.基础等级

(1)契合题意

(2)契合文体请求

(3)感情真诚，思想健康

(4)内容充实，中心明白

(5)言语通畅，结构完好

(6)标点正确，不写错别字

2.展开等级

(1)深化

透过现象深化实质，提示事物的内在关系，观念具有启示作用。

(2)丰厚

资料丰厚，论据充实，形象丰满，意境深远。

(3)有文采

用词贴切，句式灵活，擅长运用修辞手法，文句有表示力。

(4)有创新

见解新颖，资料新颖，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性颜色。

Ⅳ．题型示例

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成1-3题。

《诗经》原来是诗，不是“经”，这在我们今天是很精确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经“，统治阶段拿它来做封建教化的工具。

从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭奠、宴会和各种仪式，当作仪式的一部分或文娱宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用战争常的言语差未几，当然它愈加迂回动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，抵达颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤枉或不幸，也常常经过诗来发泄和申述。应该阐明，“献诗陈志”是要经过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。

在人民大众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对细致的理想问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讪笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不外士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上传播，给采访诗歌的人搜集去了，才配上乐曲，抵达统治阶段的耳中。

在外交宴会等场所，宾主各方常常经过“赋诗”来表白愿望和态度。“赋诗”时点呈现成的诗篇，叫乐工们演唱，经过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”常常不论原作自身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观念和愿望寄予在诗中某几句之上，来作比方和暗示，所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》原本是一首恋情诗歌，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，他人看来总是为了一个叛臣。

诗三百篇到了孔子的时期，由于新声替代古乐，构成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐步变为地道的言语艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实践用处减少了，封建士大夫就逐步把诗的意义和封建教化的准绳联络起来。好比公孙丑问《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食?孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部巨大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出耀眼的光辉。(摘编自中华书局“学问丛书”金开诚《诗经》)

1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是 ( )

A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深化的含义，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。

B、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭奠、宴会和各种仪式的一部分仪式或文娱宾主的节目。

C、所谓“献诗陈志”，一种状况是指卿士经过贡献诗歌，向国君或同僚陈说自己的心意，以抵达颂美或者讽谏的目的。 、

D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一同呈现，是由于卿士做诗以后，总是经过乐工的演唱来呈献。

2．下列了解和剖析，不契合原文意义的一项是 ( )

A．宋国人民讪笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。

B.古人在“赋诗言志”时所言的志，常常不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的措施，寄予在诗中某些句子之上的。

C.子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意义是叛臣的一面之词令人担忧，请晋侯不要听信。

D．到孔子时期，新音乐逐步兴起，古乐逐步失传，由此构成诗与乐分家，《诗经》也就变成地道的言语文学作品，而与音乐无关了。

3. 依据原文内容，下列了解和剖析不正确的一项是( )

A.在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具，常常能收到平常言语所无法抵达的效果。

B.上古时分，人民大众的作品假如给采访诗歌的人搜集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则依旧是没有曲调的“徒歌”。

C.古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含义大家都分明，所以能够经过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。

D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子能够不劳而食。这就歪曲了《诗经》的原意。

1．答案：A

解析：文中说诗三百篇“一方面用于祭奠、宴会和各种仪式，当作仪式的一部分或文娱宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用战争常的言语差未几，当然它愈加迂回动人”，选项中“并没有深化含义”错。

2. 答案：C

解析：子展的意义是晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，他人看来总是为了一个叛臣。

3.答案：B

解析：文中说“庶人的作品则先是在社会上传播，给采访诗歌的人搜集去了，才配上乐曲，抵达统治阶段的耳中”，这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

l.阅读下面的文言文，完成(1)一(4)题。（2014新课标卷II）

韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不外二三