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一个月内，6位女孩引发了全网热议。 11岁女孩王子今，在斯巴达勇士儿童赛世锦赛上获世界冠军，是中国初次在该项赛事中夺冠的小勇士；
8岁小女孩陈云兮，成为“世界最小完成攀爬5.14难度的女性”；
北京大学国际关系学院的依多、北京大学法学院的章晓涵、美国哥伦比亚大学的赵储珺，以及北京大学元培学院的周艳亦杰，斩获有着“全球本科诺贝尔奖”称号的罗德奖学金。 这让女孩“不擅长运动、学习潜力缺乏”的性别呆板印象被突破，也让人们重新思索： 在孩子从小的教育中，在无形和有形的社会规训中，对男女孩的长大和展开有着怎样潜移默化的影响。 01 “被灌输的性别呆板印象 与需求树立的新性别等候 “男孩应该怎样样、女孩应该怎样样”，这些恐怕是很多孩子长大的过程中会听到的话。 男孩应该喜欢蓝色、女孩应该喜欢粉色； 男孩应该玩乐高、机器人，女孩应该玩洋娃娃； 男孩应该擅长文科、女孩应该擅长文科……
英国神经成像的顶级专家之一Gina Rippon也曾说过： “大脑发育在很大水平上和社会、阅历、长大紧密相关，今天我们看到的不同之处，是由于这些如饥似渴的大脑降生于世之后，世界就开端亘古未有向它灌输男女有别。” 而这种灌输，随着孩子的长大，小到以家庭为单位，大到以学校、以社会为单位。 以至还有此前某出版社推出的数学教辅书，引发热议。 它依据难易水平，分为了男生版和女生版，据出版社阐明这是由于： “在高端数学学习这一块，男生优势明显。对不同窗习模块，男生女生学习存在的性别差别还是很明显的。”
都说性别其实是一种处境，人们所普遍禁受的性别呆板印象、以至是性别歧视处境，在成年、步入社会后更甚。 无论是招生考试、还是就业招聘、职业提升……，同样的条件、有时分女性表示得更为优秀，但仅仅由于性别不同，男性在取得机遇上自然地能享遭到性别红利。 而在同等条件之下，女性想要抵达同样职业目的，或许要男性更努力，才干争取到一份“Equal pay”。 所以波伏娃才会直接地劝诫女孩：“不被请求奋发向上，只被鼓舞滑下去抵达极乐。当察觉自己被空中楼阁玩弄时，曾经为时太晚，力气在失败的冒险中已被耗尽。”
但劝诫是一种避免方式，却不是一种处置方式。 面对性别限制的问题，比起劝诫，我们或许更应该树立新的性别等候。 社会所规训的、大众所认知的男女性别特质与分类，不外是一种简单粗暴的归因。 从而招致一代又一代父母依照曾经成形的社会规训，来认识和教育孩子完成自己的性别角色。 而皮格马利翁效应通知我们，当我们被赋予更高的等候时，我们常常会表示得更好。 当社会对“擅长运动、有冒险肉体的女孩”、对“擅长文科、头脑很聪明的女孩”等等女性形象产生等候并视而不见，也就会有越来越多的女性重塑我们的想象。 02 女孩不比男孩弱 男女孩无明显认知差别 这些年，关于两性大脑结构差别的相关研讨存在分化。 有的研讨以为女孩比男孩更聪明，好比新布朗斯维克大学心理学教授Daniel和Susan Voyer搜集30个国度、100万男女学生的各科成果，中止了对比。 结果发现：女孩子的各科成果，的确比男孩子好。 弗吉尼亚大学教学展开研讨中心研讨员Claire Cameron Ponitz的团队发现： 男孩的自律性要远远落后于女孩，幼儿园毕业的男孩，自律性和刚入园的女孩水平一样。 但也有不同结果的研讨，好比PISA，即经济协作与展开组织（OECD）对全球主要国度的15岁学生阅读、数学、科学才干评价研讨项目发现： 男生在极端高分上存在一定的优势。 这些研讨众口一词，其实还有一个跳出男女大脑发育分化讨论的研讨方向，它得出的是“性别无明显差别”的研讨结果。 2021年发表在Neuroscience & Behavioral Reviews期刊的一项研讨，在剖析了近30年以来的大脑研讨后，表示并没有发现男性与女性之间存在明显的认知差别。 男性不会比女性更聪明，在数学方面，他们并不比女性好；但在言语处置方面，他们也不会比女性差。
这也和心理学方面的剖析不约而同。 心理学家荣格曾说：“在男人伟岸的身躯里，生存着阴柔的女性原型意象，叫做阿尼玛；在女人娇柔的灵魂中，也躲藏着坚毅的男性原型意象，叫做阿尼姆斯。 我们每个人的心灵结构，都被上帝预装了这样一套双系统。当阿玛尼和阿尼姆斯遭到压制，人格被戴上性别的镣铐，天赋会被湮没。” 心理学家海德也提出了性别共性假定，以为两性之间的相似性远远大于差别性，而科学研讨也证明了这种相似性。 2015年《美国科学院院报》里的一项研讨发现，人类的大脑通常是同时表示出两性特征，大脑就似乎一块块由“男性”和“女性”模块构成的镶嵌画布，我们并不能简单以“男性大脑”或“女性大脑”来中止划分。 同样的，我们也不能以简单的二元性别论，来对男女孩抱有不同的性别等候、依照不同的呆板印象中止划分。 生而为男孩女孩，却是在长大过程之中，变成了男性和女性。 而抛开性别的桎梏和约束，都可能在各范畴完成自己的才干、兑现自己的天赋。
03 性别中性教育 抛开二元性别论，我们做父母的，究竟应该给予孩子怎样的性别教育呢？ 其实早在1998年，瑞典政府就率先提出了“性别中性教育”的理念（从幼年起让孩子接受不带性别成见的教育），并在学校中推行多项性别对等做法。 强调：“性别对等是《教育法》中着重强调的内容，这部管理瑞典一切教育机构的法律规则性别对等应贯串并指导着瑞典教育体系的一切层级。 这些准绳被日益整合进从学前教育开端的一切教育阶段，其目标是要给予孩子们提供生活中的对等机遇。 无论他们是何性别，针对他们的教育措施必须能抵御传统性别方式和性别角色对孩子的限制。” 这种教育，试图消弭社会耐久以来对不同性别角色构成的呆板印象。
而我们也能够明晰地感知到，即便在东亚国度，我们没有推行这种性别中等教育，但很多父母： 曾经在无形中、潜认识中完成了对孩子的性别中性教育，避免向孩子输出性别呆板印象、鼓舞孩子多尝试多样化的兴味。 无论是去年夺冠的中国女足姑娘们、去太空出差的航天员王亚平、火出圈的汽修女孩、女卡车司机等，还是其他无数普通女孩们，她们十分勇于活出自我的精彩，突破既有的玻璃天花板。 从前这条艰难却又光彩的长大之路只需男性在走，往常，她们证明女性也能走、且走得远。 我们还能够明晰地感知到，对“女性气质”的表白也在慢慢地修正，从“内敛、温柔、忍耐”等等，到“有野心、有拼劲、敢表白”等等。 正如比利·简·金所说：“作为一个长大中的女孩，我总是被教育要对面包屑感激涕零。我们是被这样教育的，但是不会再是这样的了。 我们只会对蛋糕、糖霜和上面的樱桃感到称心。这是我们应得的，我们要去争取它。”
04 性别中性教育 对男女孩是双赢 性别中性教育，不只仅是对女孩友好的教育，也是让男孩受益的教育。性别呆板印象桎梏的不只是女性，也是男性。 当女孩不用一定要灵巧、温柔，男孩也不用不能哭、必须阳刚； 当女孩不用一定擅长文科，男孩也不用一定擅长文科； 当女性不用只身一人照顾好孩子和家庭，男性也不用再承担单独赚钱养家的重负…… 在我们强调女孩教育要拒绝性别歧视时，对要看到男孩身上的社会规训、对男孩的教育也要跟上性别中性教育的步伐。 所谓“必须阳刚、像个男人样、躲藏自己爱的表白、能赚钱养家”等男性气质的呆板印象，是很狭隘的、很呆板的、很有局限性的。 它会引导男性将自己很大一部分肉体，放在去契合人们对自己这些狭隘的、呆板的男性气质等候。 这在长大中，无形中剥夺了他们“成为一个共同的、充溢可能性的人”的权益；在成年后，这种性别规训加诸在他们身上的理想压力和肉体压力更大。
而当越来越多的男孩，去树立属于自己的气质，不再成为所谓崇尚男性气质的群体中的弱者，这种“男性气质”对男孩的限制也就逐步被突破。 像今年跨年晚会遭到大众欢送的歌手周深，他用自己的歌唱实力，亲手突破陈腐又让人窒息的性别规训。 原本，也历来就没有什么男性气质、女性气质，就像温柔原本剧不应该被定义为女性气质，阳刚也不应该被定义为男性气质。 有气质的个体，无论Ta是男性还是女性：Ta是能够兼具温柔和阳刚，兼具理性和理性。 Ta对社会规训、性别规训和呆板印象有深思和对立才干，是一个不被标签定义、不被呆板印象影响的独立的人。 当然，这需求我们做父母的，不再背负代际传播的规训，让打在孩子身上的性别呆板印象，从我们的孩子这一代淡化以至中止。 减少对呆板印象的强化，避免讲出“女孩要温柔、要乖”之类的话，避免以性别为理由干预孩子的自主选择，让她们学习自己更感兴味的东西，追求更合适自己的职业。 而当男孩女孩，不因性别被设限，跳出传统性别规范的桎梏，探求出更多的可能性，这是一种双赢，也是真正面向未来的教育。
参考资料： 1.《Average IQ of students by college major and gender ratio》 2. 《Sex beyond the genitalia: The human brain mosaic》 3. 《Male and female brains don't exist, and scientists have the scans to prove it》 4. 《Stereotype Threat and Women's Math Performance》 本文为一点号作者原创，未经受权不得转载 |
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