芬兰正式废弃小学和中学课程教育，成为世界第一个解脱学校 ...

从学习体系的有效性来说，芬兰不时以来高居全球前列。

传统的导师与学生的沟通方式也将改动，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等候被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。

这样的教学方式，对教员也提出了更高的请求——教员必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。

芬兰正式废弃中小学课程教育

成为世界第一个解脱学校科目的国度

芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，正式废弃小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实践场景主题教学。芬兰将成为世界上第一个解脱学校科目的国度。

也就是说，从往常开端，赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课，天文课等等等等；他们的课程将是相似“多角度了解第二次世界大战”，或者“如何在咖啡馆中止日常工作”这样贴近理想，更有助于了解这个世界运作规律的主题式教学。

芬兰教育部长Marjo Kyllonen解释这场改造——大家熟习的分科教育，语文、数学、英语、物理、化学、天文、历史等等，整套系统都是19世纪确立下来的，曾经运用了快200年，为当时做出了贡献，但目前需求已不再相同，我们需求合适21世纪的教育体制。

我们似乎历来没去狐疑过，分科教育这件事有什么问题。但是其实回头想想，这个分科教育方式，似乎并不是我们认识世界和认识现象的最自然方式。

1.先问缘由，为什么会爆发世界大战；

2.再问有哪些重要事情，重要人物值得深化研讨；

3.再问有哪些中央，能够深化了解这场战争的方方面面；

4.再联络理想，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。

发现了没有？这其中包含了史实研讨、地缘政治、人物传记、天文变更、国情、统计学、经济学、数据剖析等等内容。这显然和仅从历史课本上读几十页文章，是截然不同的。

再举一个例子，由“在咖啡厅工作”的课程“Working in a Cafe”，学生将会吸收关于英语、经济、和沟通技巧的整套学问。

2013年，芬兰从赫尔辛基开端了“现象教学法Phenomenon Method”的实验——从基本上，这种措施推翻了原有的分科教学方式，把学生的认知作为教育中心，而非传授的教学内容。从事教育行业的人都明白，这是一个多大的基天性改动。从此，学校教育不再是数学、物理和化学，而是如何辅佐学生，认知并构成自己的主见。

以“古希腊历史”这个主题为例，传统的教育措施，给你几本书，了不起再拉学生去参观一下希腊，写篇文章，就终了了。

来看看“现象教学法”是怎样做的：

1.讯问学生的兴味，将学生分红两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴味的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事入迷的；

2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研讨的话题；

3.汇报想要研讨的话题，思索细致的措施、途径和构成计划，制定学习时间表；

4.教员提供指导和资源支持；按规则时间，学生托付学习的发现成果讲演，并与大家中止分享，学生相互评分，教员仅充任裁判，评分包含自评20%，他人评分80%。

这简直就是企业工作法啊!

在实施“现象教学法”3年后，芬兰教育部对6万名学生中止了回访，能否关于这种新的教学措施感到称心。大部分学生态度积极，以至希望更多的互动教学，彻底告外传统的学问灌输，而变成主动的学习才干提升。目前赫尔辛基曾经有三分之二的教员，运用“现象教学法”，所以2020年前完成彻底的转轨，应该不是空谈。

从学习体系的有效性来说，芬兰不时以来高居全球前列。

传统的导师与学生的沟通方式也将改动，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等候被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。这样的教学方式，对教员也提出了更高的请求——教员必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。

芬兰教育系统鼓舞集体作业，学校变革将需求大量不同科目教员间的协作。大约70%在芬兰首都赫尔辛基的教员曾经许愿为下一阶段的新体制中止呈现信息的准备工作，并且，他们的薪水也将因而而增加。

这场改动估量将在近年完成。

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