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向学霸进军特意整理出2023高考答题技巧大全之诗歌鉴赏的11种题型答题技巧，希望能够为宽广考生提供辅佐。 形象类 诗歌作品中的形象指的是诗歌作品发明出来的生动细致的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包含人物形象、事物形象和景物形象三种。
(一)设问方式 1.这首诗塑造了什么样的形象？ 2.试说说这首诗中的形象特性？ 3.经过诗中的形象塑造，表示了诗人怎样的情感？ (二)剖析思绪 1.人物形象 诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品描写的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是剖析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观念、处境等内容，掌握人物形象的个性特征。 细致剖析思绪与措施： (1)知人论世，分离背景了解人物当时的情境；(2)剖析人物的行为、言语、心理，掌握人物特征；(3)抓住流露人物情感或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。 形象罗列 (1)不慕权贵、豪迈潇洒、立崖岸不羁的形象。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。 (3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。 (4)脱颖而出、壮志难酬的形象。 (5)矢志报国、大方愤世的形象。 (6)友人送别、怀念故乡的形象。 (7)献身边塞、反对征伐的形象。 (8)爱恨情长的形象。 常用词语 不慕权贵、豪迈潇洒、立崖岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、脱颖而出、壮志难酬、大方愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、怀念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、酷爱山川、悲叹昔盛今衰等。 2.事物形象 有些作品以某些事物为细致描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表示的品德节操或思想感情用意味性的形象迂回地表白出来，这种意味性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的调查主要是针对某些事物形象的意味意义来设题。经过剖析事物形象的特性，来探求意味体和本体之间的联络，进而剖析并掌握诗歌的思想和情感。 细致剖析思绪： (1)捕获所写物象描写特征的词语，剖析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特性和内在品性；(2)发掘物象内在的品德、肉体，抓住物与志的“契合点”；(3)联络诗人自身阅历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 常用措施： (1)从整体构思看，表示手法是托物言志或意味； (2)从细致描写措施看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比方、拟人、夸大)等。 3.景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的普通景物。抒情诗常常借助客观事物来表白感情，这种承载客观感情的客观事物也是景物形象。它包含：景物描写(时节、时令、地域等)、局面描写(农事、战争、狩猎、分手等)、颜色描写。 高考对景物形象的调查，普通有两种类型，即调查意象类和调查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体共同的情感活动而发明出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄予客观情思的客观物象。意境是诗人的客观思想感情与诗中所描画的生活图景有机融合而构成的一种耐人寻味的艺术境地。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思绪是：以所写景物的自然属性为依据，发掘其社会属性(作者借以表白的感情、表白的寓意等)。 写景技巧： (1)各种修辞手法； (2)正面描写：动静分离(以静衬动，以动写静)、真假分离、点面分离、白描勾勒、写意细描、列锦(意象排列)、颜色渲染(时节颜色、冷暖颜色)、察看角度(上下、远近、俯仰)、觉得角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)； (3)侧面描写：对比、烘托。 景情关系： (1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情； (2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情； (3)借景抒情，寓情于景，情形融合。 (三)答题步骤 1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。 2.细致剖析：分离诗句内容或表白技巧细致剖析形象特性。 3.形象意义：提示形象表示的意义(情感、理想、追求、品性等)。 (四)答题示例 1.人物形象 例题1：阅读下面这首诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 问：剖析诗中塑造的陆鸿渐形象。 答案：(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤二)前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表示了他的高洁不俗。最后两句经过西邻对陆鸿渐行迹的叙说，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤三)作者经过陆鸿渐这一形象的塑造表示了他对隐逸生活的向往和追求。 2.事物形象 例题2：阅读下面这首诗，回答问题。 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答案：(步骤一)本诗展示了早梅耐寒而立、顶风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表示出早梅的孤独；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表示出早梅坐怀不乱之质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 3.景物形象 例题3：阅读下面这首诗，回答问题。 西楼 曾巩 海浪如云去却回，冬风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔，把帘子挂起。 问：此诗描写了什么风光？表白了诗人怎样的情感？ 答案：(步骤一)这首诗描写了海滨狂风雨来临前的壮美现象。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在冬风的呼啸中波浪不时拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美现象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤三)从而表示了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 意境类 (一)设问方式 1.这首诗营造了怎样的意境？表白了诗人什么样的思想？ 2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表白了诗人怎样的思想感情? 3.这首诗描写了什么样的景物？表白了诗人怎样的情怀？ 4.诗中描画了哪些现象？这些现象又创设出一种怎样的意境？表白出作者什么样的感情？ (二)剖析思绪 鉴赏古诗的意境，要留意作者选取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何种氛围或传达了何种情感，情形之间的关系如何等问题。 常用术语 雄壮绚丽雄奇险峻广大苍茫清幽明净闲适恬淡宁静漂亮萧瑟苍凉孤寂冷落肃杀荒寒雄壮开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚广大博大新奇深邃奇崛朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺苍凉悲壮漂亮诱人清新明丽清净幽远宁静恬淡静谧美好 清净悠闲冷森幽僻凄清冷落萧疏凄寂淡雅闲适调和静谧开阔苍凉深远绵邈高远广大沉郁孤愁等 (三)答题步骤 1.描画诗中展示的图景画面(或指出描写的细致现象、意象)。 应抓住诗中的主要景物用自己的言语再现画面。描画时要留意两点：一要忠实于原诗，用自己的言语，切忌直接援用；二要用自己的联想和想像加以再发明，要描摹出主要的景物，不用每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物言语力图漂亮。 2.概括景物营造的氛围(意境)特性。 普通用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特性，例如孤寂冷落、宁静漂亮、雄壮壮阔、萧瑟苍凉等，留意要能精确地表示景物的特性和情调。 3.剖析作者的思想感情。 切忌空泛，要答细致。好比光答“表白了作者感伤的情怀”是不行的应对出为什么而“感伤”。 常见失误：一是描摹景物时采用直译的措施，变描摹为翻译；二是考生常常着重于“思与境偕、情形相融”的正衬方式，而疏忽了一些诗歌是经过景物来反衬思想感情，构成了解思想感情的错误。 简单高中生编辑整理（ID：jiandan100cn） 特别提示：题目中如请求分离诗句作扼要剖析，一定留意分离原诗中的意象中止细致阐释。 (四)答题示例 例题1：阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李益 破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 问：请从意境营造的角度，赏析全诗。 答案：(步骤一)全诗描画了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表示了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰苦。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特征的含蕴丰厚的意象，经过喜忧、暖冷、声色等的对比映托，营造出雄健、壮美的意境，(步骤三)抒写了征人大方悲壮的情怀。 例题2：阅读下面这首诗，回答问题。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔忙流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描画了怎样的景物？表白了诗人怎样的感情？请扼要剖析。 答案：(步骤一)此诗描画了一派美丽的初春现象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的芳香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表示了诗人终了奔忙流离生活安定后愉悦闲适的心境。 意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体共同的情感活动而发明出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄予客观情思的客观物象。 调查意象的角度主要有：(1)调查意象的内涵；(2)调查意象的作用；(3)调查意象的特性。这些角度或单一调查或综合调查。 (一)设问方式 1.这首诗写了什么样的意象？表白了怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特性。 3.诗人经过诗中某意象表示了怎样的情感？ 4.诗中某意象有什么作用？ 5.剖析某意象的内涵。 (二)剖析思绪 剖析诗歌意象要依据诗歌描画的细致物象和画面辨认其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的意味意义和社会意义。 意象作用： (1)营造氛围； (2)设置背景或环境； (3)塑造意境； (4)奠定情感基调； (5)借景抒情； (6)烘托(人物性格、质量；以景衬境、以景衬情)； (7)诗歌线索。 常见意象： (1)送别类(或表白依依不舍之情，或叙写别后的怀念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。 (2)愁苦类(或表白忧虑、悲伤心情，或渲染凄冷、凄凉氛围)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。 (3)思乡类(或表白对家乡的怀念，或表白对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。 (4)抒怀类(或托物显现高洁的质量，或表白慨叹)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。 (5)恋情类(用以表白爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。 (6)战争类(或表白对战争的厌恶，或表白对战争的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。 (7)闲适类(或表白清闲恬淡的心情，或表白对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。 (三)答题步骤 1.找出诗中描画的意象； 2.剖析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵； 3.指出描画意象的作用或效果。 (四)答题示例 例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。 子规【注】 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 [注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 问：本诗主要表白了怎样的情感？请任选能表示这种情感的两个意象扼要剖析。 答案：本诗主要表白了思乡难归的情感。意象剖析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不难过、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指旅居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表白出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，相得益彰的锦水春景，烘托出思乡难归的难过。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表白了思乡难归之情。 技巧类 (一)设问方式 1.这首诗用了怎样的表白技巧(表示手法、艺术手法、艺术技巧)？ 2.请剖析这首诗的表示手法(艺术手法、表白技巧)。 3.诗人是怎样表白自己的情感的？有何效果？ 4.这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特性？ (二)剖析思绪 这类提问注重的是诗歌整体的艺术表示特征，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。 简单高中生编辑整理（ID：jiandan100cn） 表白技巧(艺术技巧) 1.表白方式：记叙、描写、抒情、谈论、阐明 2.表示手法： (1)修辞手法：比方、比较(拟人、拟物)、夸大、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、重复等。 (2)抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情形融合、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀(借古讽今)。 (3)描写措施：A.动静分离、以动衬静、以静衬动；B.真假分离、真假相生、由实到虚、由虚到实；C.正侧分离(正面描写与侧面描写)；D.点面分离(以点写面、以面写点)；E.远近分离；F.抑扬分离(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)；G.褒贬分离(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说)；H.明暗分离；I.声色分离；J.细节描写；K.比兴；L.白描；M.写意；N.意味；O.对比；P.烘托(正衬、反衬)；Q.烘托；R.渲染；S.用典；T.铺陈；U.联想、想象；V.以小见大；W.侧面描写；X.主客移位(侧面虚写)。 (4)结构技巧：首尾呼应、开门见山、层层深化、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。 设题角度 1.“小角度”设题 此类设问的“切入点”较小，调查的针对性强，题干请求上明白规则了从表白技巧中的某一个细致方面鉴赏。 此类题目的调查目的十分明白，题干明白通知考生须从“修辞措施”、“真假”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只需依据题干所请求的相关表白技巧学问，并分离诗歌的细致内容作出剖析阐明即可。 2.“大角度”设题 此类设题常常“泛泛而谈”，没有细致的角度请求，出往常题干中的关键词通常是“表示手法”、“艺术手法”或“手法”等较为普遍的概念。 此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规则表白技巧的细致类型，所以答案的不肯定性要素很大，答案有可能是表白技巧中的任何一种以至几种类型。这些题型常常给考生答题带来很大盲目性。 (三)答题步骤 1.明手法：精确指出用了何种手法。 2.释理由：分离诗句阐释为什么是用了这种手法。 3.析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 (四)答题示例 例题1：阅读下面这首诗，回答问题。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干格外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要用了什么表示手法？有何效果？ 答案：(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮，星斗纵横，格外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的沉寂。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊惹起的孤独寂寞。 关系类 (一)设问方式 1.从A与B的角度剖析这首诗。 2.这首诗在AB上有什么特性？ 3.这首诗是如何运用AB来写的，试作剖析。 (二)剖析思绪 此提问调查的是表白技巧的内容，主要针对的是情形关系、真假关系、动静关系、抑扬关系等，提问时普通会明白说出，解答时要分离诗句内容剖析阐明其细致关系。 1.情形关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情形融合/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情 2.动静关系：动静分离(以动衬静、以静衬动) 3.真假关系：真假分离/真假相生(由实到虚、由虚到实) 4.抑扬关系：抑扬分离(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨) (三)答题步骤 1.明关系：指出两者之间的关系。 2.阐运用：分离诗歌内容细致剖析这种关系在诗歌中表示。 3.析效果：阐明这种关系的作用(营造的意境、表白的内容、表白的情感) (四)答题示例 例题1：阅读下面这首诗，回答问题。 雨后 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 问：试从“静”与“动”的角度对这首诗中止赏析。 答案：(步骤一)这首诗采用了动静分离的手法。(步骤二)一、二两句以“水面平”、宁静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽丽诱人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。(步骤三)诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静分离，组成了一幅雨后池塘春景图。 炼字类 (一)设问方式 1.这联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.某字历来为人称道，你以为它好在哪里？ 3.从某句诗中找出最能表示诗人感情的一个字，并作细致剖析。 4.某字在表情达意上的作用是什么？请作细致剖析。 5.对诗中某个字，你以为写得好不好？为什么？ 6.诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？ 7.诗句中某个字换成某字，你以为哪个更好？试作剖析。 8.此诗某句中某个字有的版本作某字，你以为哪个更好？为什么？ 9.这首诗(某句)的诗眼是某字，试作剖析。 (二)剖析思绪 古人作诗考究炼字，这种题型是请求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并分离全诗的意境情感来剖析。组织答案经常用术语：深化、坦率、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(堆叠运用的、活用作动词的、表颜色的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。 (三)答题步骤 1.释含义：解释该字在句中的含义。 2.描现象：展开联想把该字放入原句中描画现象。 3.点作用：点出该字描画了怎样的现象(姿势、神态、氛围、意境)，或表白了怎样的感情。 注：有表示手法时要点出。 (四)答题示例 例题1：阅读下面这首诗，回答问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 提问：前人以为，“看”字看似平常，实践上十分传神，它能真切透显露抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答案：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们似乎看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表示了分手的酸楚。 言语作风类 (一)设问方式 1.请剖析这首诗的言语作风。 2.谈谈此诗的言语艺术。 3.这首诗(词)在言语上有何特征？ (二)剖析思绪 这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表示出来的言语作风，即言语作风(特征)是就诗歌整体而言的。 常见错误是从言语的运用上去揣摩作者的炼词、炼字，论述字词运用巧妙。 一要留意言语特征(作风)不能同等于言语的运用(炼字)；二要留意言语特征(作风)不能同等于言语上的特性，诗歌在言语上的特性包含炼字用词、修辞特性、言语作风等。 用来答题的词语普通有：清新自然、明快清新、平淡自然、质朴无华、明快粗浅、明快直露、明白晓畅、流利自然、多用口语、浅显易懂、华美绚丽、辞藻华美、深沉隽永、坦率坦率、坦率深沉、雄壮豪迈、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉凄凉、庄谐俱见、诙谐讽刺、精练生动、精练传神、精确精练、生动形象、精确传神等。 言语作风分类1： 古诗词言语作风普通有清新、明快、凝练、坦率、华美、质朴、简约、工丽、隽永、晦涩等类型。 1.清新：主要指言语粗浅而有新意。 2.明快：主要指直接的、明朗的、直爽的、泼辣的，常常是斩钉截铁，一语破的的言语作风。 3.凝练(精练)：主要指言语简约而含义丰厚。 4.坦率：有时也称蕴藉，其特性是意在言外，常常不是直接叙说，而是曲迂回折地倾吐，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 5.华美(绚丽)：主要指有华美的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。 6.质朴(平淡、自然)：主要指选用确切的字眼直接叙说，全用白描，不加修饰，显得真切深化、平易近人。 7.简约：特性是洁净利落，言简意赅。 8.工丽：既考究辞藻华美，又考究对仗工整。 9.隽永：语意深长，耐人咀嚼。 10.晦涩：主要指言语晦涩、冷僻、难懂。 言语作风分类2： 1.豪迈雄奇：此种作风的诗，多用具有气势和节拍豪迈的言语来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表示积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。” 简单高中生编辑整理（ID：jiandan100cn） 2.沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，然后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 3.大方悲壮：此作风的作品，含思悲壮，出语昂扬，充溢着对时期的慨叹，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，气愤不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆但是涕下。” 4.朴素自然：其言语力图平淡，不追求词藻的华美，显现出质朴无华的特性，但于平淡中包含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 5.婉约细腻：这种作风常常表示出“曲、细、柔”的特性，曲径通幽，情调缠绵，表白感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 6.坦率坦率：即含有深意，藏而不露。这种作风常常不把意义直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？” 7.清新明丽：这种作风常常用清丽的言语来营造漂亮的意境，表白怡然喜悦的感情。其艺术境地多如大雨过后的清清柳色、荷叶上哆嗦着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，逐一风荷举。” 8.诙谐讽刺：在诗中多指诙谐、诙谐或辛辣的笔调和兴味。如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。” 言语作风分类3： 1.常见作家言语作风：屈原雄壮悲壮、曹操豪迈澎湃、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易浅显易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健昂扬、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡漂亮、温庭筠瑰丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪迈旷达、李清照婉约坦率、辛弃疾的大方悲壮。 2.不同类型的诗有不同的作风：宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新漂亮、边塞诗凄凉大方、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄壮壮阔、怀古诗幽静绵长、送别诗意蕴深远。 (三)答题步骤 1.明特征：用一两个词精确点明言语特征。 2.列例证：用诗中有关语句细致剖析这种特征。 3.析作用：指出表示了作者怎样的感情。 (四)答题示例 例题1：阅读下面这首诗，回答问题。 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 提问：请剖析此诗的言语特征。 答案：(步骤一)此诗言语特征是清新自然，口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的言语表明了打黄莺是由于它惊扰了自己怀念丈夫的美梦。(步骤三)这样十分自然地表示了女子对丈夫的怀念之情。 诗眼类 古人评诗经常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”常常是指整首诗或某句中最能表示作者思想观念、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情味性的能掩盖全诗或某句的字词，表示为句中诗眼和全篇诗眼两种方式。 (一)句中诗眼 1.概念 所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表示力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰厚读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的精确性等作用。 2.提问方式 (1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作扼要赏析。 (2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作扼要赏析。 3.答题技巧 这类题固然说调查的是句中诗眼，但实践上调查的是炼字。这类炼字型的诗眼常常是为写景状物叙事效劳的，是为了更好地突出意象特性、烘托意境氛围、表白思想情感的。因而，剖析其表白效果时要从这些方面着手，品味其妙处。留意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并分离全诗的意境情感来剖析。 假如题目没有给出诗眼，则需求先寻觅辨析出诗眼是什么。能够从以下几个方面寻觅辨析诗眼：一、抓能表示作者激烈感情的字词；二、抓描写事物精确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表示力的数词虚词。细致来说，这种句中诗眼常常落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表白效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境愈加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展表示象特性、颜色鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。 4.答题步骤 (1)找出诗眼。假如题目中曾经给出了诗眼，则此步骤能够省略。 (2)解释含义。解释该字词在句中的含义。 (3)描画现象。展开联想把该字词放入原句中描画现象，分离诗歌扼要剖析。留意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表白技巧。假如有这些方面的内容，剖析时需求点出来。 (4)点出效果。点出该字词的表白效果，即突出了怎样的意象特性，构成了怎样的意境，表白了怎样的情感等。 5.答题示例 例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。傍晚空潭曲，安禅制毒龙。 注： “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生邪念。“毒龙”，指世俗欲念。 古人评诗经常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”常常是指一句诗中最精练最传神的一个字。你以为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请分离全诗扼要赏析。 答案：(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，似乎呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林黯淡，似乎显得阴冷。(步骤四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显现出了山中幽静、孤寂的现象。 (二)全篇诗眼 1.概念 所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯串全篇、提示宗旨等作用的字词。 2.提问方式 (1)全诗的诗眼是某某字，请作扼要剖析。 (2)有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请分离诗歌内容剖析。 (3)找出全诗的诗眼，请扼要剖析其妙处。 (4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯串全篇的？请分离全诗中止扼要赏析。 (5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作扼要剖析。 (6)分离诗句，说说这首诗是如何盘绕某某字词来表情达意的？ (7)诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作扼要剖析。 (8)这首诗是如何突出某某字词的？试作扼要剖析。 留意：第(4)至(8)种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要留意辨析答题角度。 3.答题技巧 全篇诗眼是全诗的宗旨之所在，是为突出宗旨效劳的。因而，在答题时要分离宗旨，点面分离，重点剖析这个“诗眼”是如何统摄或贯串全篇的，或者说全诗是如何紧扣或盘绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，能够依照原诗的次第，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样表示诗眼的。关于绝句，能够逐句剖析；关于律诗，能够逐联剖析；对词曲，能够逐层剖析。 4.答题步骤 (1)找出诗眼。假如题目中曾经给出了诗眼，则此步骤能够省略。 (2)剖析叙说。阐明诗句内容是如何贯串这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。留意要扣住诗眼来叙说。 5.答题示例 例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，银河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 问：你以为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请分离全诗作扼要剖析。 答案一：(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“银河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都掩盖在“夕”字之中。正由于身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出约请，回应题中的“招客”。 答案二：(步骤一)全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的银河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出约请。 思想感情类 (一)设问方式 1.这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表白了诗人什么样的感情？请扼要剖析。(部分调查) 2.这首诗词表白了怎样的思想感情？请扼要剖析。(整体调查) (二)剖析思绪 如何掌握诗歌的思想感情：(1)看注解(作者、背景、词解)；(2)抓意象、意境；(3)抓诗眼、关键词；(4)懂典故；(5)懂手法。 思想情感分类1： 1.咏史怀古诗 (1)表白物是人非的难过，昔盛今衰、沧海沧海的慨叹。(2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、脱颖而出之叹，表白壮志难酬、报国无门之悲。(3)赞扬古人建功立业的事迹，表白自己盼望建功立业的雄心。(4)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国度民族的出路命运。(5)借古讽今，劝谏或批判当今统治者。 2.边塞征战诗 (1)表白建功立业的盼望，或报效国度的激情，或保家卫国的决计。(2)表白戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。(3)表示塞外环境的恶劣、生活的艰苦，或连年征战的残酷。(4)表示对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的仇恨，或对战争的厌恶。(5)表示报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。(6)表示塞外风光的奇丽壮阔。 3.山水田园诗 (1)表示静谧美丽的自然环境，表示对自然山水的喜欢。(2)表示对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4.思乡怀远诗 (1)表白对家乡、亲人的怀念。(2)表示游子异地生活的凄楚辛酸。 5.赠友送别诗 (1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。(2)借以一吐胸中块垒或表明心志。(3)表白劝勉、鼓舞、安慰之意。 6.思妇闺情诗 (1)表白对丈夫的怀念。(2)表白对兵役和战争残酷的仇恨。(3)表白对青春易逝的哀怨。(4)表白对自由幸福生活的向往。 7.托物言志诗 (1)慨叹兴衰。(2)寄予哀思。(3)托古讽今。 8.谈禅说理诗 表白某种禅趣或哲理。 9.羁旅游役诗 (1)表白流浪在外的孤独、寂寞。(2)表白对家乡、亲人的怀念。(3)表白对安定幸福生活的期盼向往。 10.伤春惜别诗 (1)表白韶华易逝、壮志难酬的慨叹。(2)表白对某人的无限怀念之情。 11.游仙悼亡诗 (1)表白对亲人离去的哀怨和怀念。(2)借助仙境表白自己的远大志向或在理想生活中的苦闷。 12.即事感念诗 就某件事发表谈论，表白慨叹。 简单高中生编辑整理（ID：jiandan100cn） 思想情感分类2： 1.忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。 (2)反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。 (3)同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 (4)对国度民族出路命运的担忧。如：杜甫《登楼》 2.建功报国 (1)建功立业的盼望。如曹操《龟虽寿》。 (2)保家卫国的决计。如王昌龄《从军行》。 (3)报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。 (4)年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头赤壁怀古》。 (5)理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。 (6)山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。 3.思乡怀人 (1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。 (2)思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。 (3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。 (4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。 4.生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 (2)昔盛今衰的慨叹。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。 (3)借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》。 (4)青春易逝的伤感。如李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》。 (5)仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头明月几时有》。 (6)告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。 5.长亭送别 (1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。 (2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。 (3)坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 思想情感总结1： 忧国忧民之慨叹、国破家亡之痛楚、游子逐客之苍凉、征夫思妇之幽怨、脱颖而出之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之酷爱、亲情友谊之真诚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、分手怀念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之慨叹 思想情感总结2： 忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、脱颖而出、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独难过、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、据守节操、表示哲理、感奋振作、鼓舞友人等。 (三)答题步骤 1.剖析诗歌描写了什么内容。 2.剖析诗歌表白了什么情感。 注：假如触及到艺术手法，需求指出手法的运用。 答题格式：本诗经过( )的描写(叙说、回想)，表白(表示)了诗人( )的感情。 (四)答题示例 例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 绣龟形诗① 侯氏 暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？ 闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。 开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。 绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。 [注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分别。③尺素：书信。④开箱迭练：翻开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。 诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表白了抒情主人公什么感情？ 答案：(步骤一)诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。(步骤二)这些细致、典型的生活细节，真切有力地表白了家中妻子对戍边丈夫的怀念之情。 一词（句）领全诗类 (一)设问方式 1.某词(句)是全诗的关键，为什么？ 2.哪个字词(句)是了解全诗的关键？请扼要剖析。 (二)剖析思绪 古诗十分考究构思，常常一个词(句)就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题常常能够以小见大，考出考生对全诗的掌握水平。 切入剖析普通抓两点：①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，剖析时普通抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子；②当问哪个字时，普通宜抓住能表示或表示诗人情感的动词或形容词去了解剖析。 (三)答题步骤 1.结构作用：从该词(句)在诗中结构上所起的作用(铺垫、呼应、对比、奠定基调、统领全诗、贯串全诗的主线、线索、惹起某内容等)思索。 简单高中生编辑整理（ID：jiandan100cn） 2.宗旨作用：该词(句)对突出宗旨所起的作用。 (四)答题示例 例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州寓居与躬耕之所。荦确：山多大石貌。 第一句在全诗中有何作用？请扼要赏析。 答案：(步骤一)第一句是全诗的铺垫，描画出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的氛围。(步骤二)此句以此映托作者心灵清澈的肉体境地。 篇章结构类 提问常见用语 ①“结构特性”、“线索”、“思绪”、“结构作用”； ②“开篇特性”、“脉络”、“几个阶段(时期)”； ③“分离全诗”、“在整首诗中”。 答题思索方向 1.感情脉络 喜、怒、哀、乐等情感的变更进程。 2.写作思绪 时间、空间(远近上下)、地点、景物先后、真假等逻辑思绪。 答题常用术语 1.诗题：点明内容、主题等。 2.首句：总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。 3.中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。 4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。 答题基本格式 ①肯定结构思绪； ②分离诗句解说； ③表白效果(情感、宗旨)。 (一)调查角度 1.对诗歌整体结构的调查 古诗词通常的结构方式是先写景叙事，后谈论抒情，写景叙事为谈论抒情作铺垫，而观念态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。当然也有先情后景的。下笔即写情，相似开门见山。从细致的方式看，各有不同：有时间空间结构的。也有前后文构成转机的；有前后呼应的，也有层层深化的。着眼于对诗歌整体结构的调查，常常注重对诗歌的构思特性、构思脉络、结构层次等的剖析。 设问方式 (1)这首诗是怎样构思的？试作扼要剖析。 (2)请剖析这首诗的构思之妙。 (3)剖析这首诗歌的构思脉络。 (4)这首诗写了几个层次？请扼要剖析。 剖析思绪 构思脉络就是行文思绪或结构。其规律是：起——承——转——合；或者简单地说：景(事)--情(思)。细致地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点惹起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙说的对象中止细致描写，而这个描写常常是与下文有着紧密联络的；“转”，就是在上文似乎普通描写的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的细致触发点，对这个触发点中止描画，从而为下文所表白或表白的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表白或表白的合理合情的思想情感。回答这类“构思脉络题”，就是要弄分明各层次的内容，对各层次的层意中止概括，把层意依照先后次第组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。 答题示例 例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。 山房春事 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 问：请简析本诗的构思之妙。 答案：一、二句写梁园的繁盛不在——仰视空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬往常的人去园空。这样，一、二句烘托出苍凉的氛围，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上表白慨叹，显现宗旨。从而表白了物是人非世事沧桑的凄凉之感。 2.对诗歌行文线索的调查 设问方式： 这首诗是以什么为线索来写的？请扼要阐明。 剖析思绪： 古代诗词中常常有一条主线贯串其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。线索常常体往常诗词的一些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索，常常把显现人物性格展开的各个事情联合成为一个整体；在情形融合的抒情诗中，线索常常把意境构织成一个调和的整体。着眼于对诗歌线索的调查，常常注重对诗歌情感变更层次和一篇之纲的剖析。解答这类题目，要擅长寻觅诗词中的标记性言语，如在以时空为序的诗词中要留意寻觅表示时空转换的词语和句子；写景抒情或托物言志的诗词中，要留意诗歌关键位置上的抒情谈论句。 答题示例： 例题1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 关河令 周邦彦① 秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。 伫听寒声②，云深无雁影③。 更深人去沉寂。但照壁孤灯相映。 酒已都醒，如何消夜永！ 注：①周邦彦(1056-1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人以为雁能传书。 问：从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请扼要阐明。 答案：是以时间推移为线索写的。上阕写的情形发作在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情形曾经推移至更深、人去、夜沉寂时。 3.对句子结构作用的调查 设问方式： (1)某句在结构上有什么作用？请扼要剖析。 (2)某句有什么作用？请扼要剖析。 (3)某句放在某位置行不行？为什么？ 剖析思绪： 古诗词在结构上常常考究“起、承、转、合”。起句就是开头的句子，其作用是总领全文，普通有渲染氛围、埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用；中间的句子常常是承句，普通有承上启下的作用，为下文铺垫和蓄势；意义发作转机的句子就是转句，它是文本的思绪和作者的情路转换的明显的言语标记，通常是诗歌的关键处；结尾句就是合句，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。 留意：假如题目没有明白阐明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面思索。 答题示例： 例题1：阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 登城(刘敞) 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色上下树，一片江南水墨图。 望湖楼晚景(苏轼) 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 提问：两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。 答案：①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以构成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。 4.对开头结尾特性的调查 设问方式： (1)这首诗开篇有何特性？ (2)剖析诗歌起句与结句的艺术特性。 剖析思绪： 关于这类题的回答，能够从结构特性、表白特性上来思索，也能够从言语特性上来思索。 答题示例： 例题1：阅读下面这首词，回答问题。 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。 满目荒芜谁可语?西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢傍晚路。 一往情深深几许，深山夕照深秋雨。 这首词开篇有何特性? 答案：总领全词，点明宗旨；谈论开篇，奠定感情基调。 5.对关键字词语结构作用的调查 设问方式： (1)诗中某字词在结构上起什么作用？请扼要剖析。 (2)诗中某字词有什么作用？请扼要剖析。 剖析思绪： 诗歌的关键词语在诗中的作用，不外乎有以下几种：或是诗眼，或是统摄全篇，或是收束全诗，或是线索，或是烘托、对比、烘托。在高考篇章结构的调查中，命题者常常着眼于关键词语在结构上的主要作用，从各个角度设置题目。 留意：假如题目没有明白阐明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面思索。 答题示例： 例题1：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 注：龙标：古地名，今属湖南黔阳。 两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请扼要剖析。 答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”烘托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 6.对情感变更脉络的调查 设问方式： (1)某内容反映出作者的思想感情有何变更？ (2)这首诗表示出的感情变更脉络是怎样的？ (3)剖析诗人情感变更的过程。 答题示例： 例题1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红·登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。 想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。 万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。 到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。 民安在？填沟壑。 叹江山如故，千村寥落。 何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。 却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变更？ 答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵蹂躏大好河山的愤恨，对统治阶级朴素误国的隐隐痛心，对立击敌人收复失地的决计，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的酣畅心情。
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